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三年級學生語文培優補差個案跟蹤分析

時間:2011-06-27 18:01 來源:竹山小學 作者:竹山小學王月平 點擊:
核心提示:一、 個案簡介 李冉,女, 9 歲,父母常年在外打工,和爺爺奶奶生活在一起。該生性格活潑,聰明伶俐,但是學習自覺性不高,經常不能按時按量完成作業,缺乏吃苦耐勞、認真學習的精神。 二、 診斷分析 李冉同學父母常年在外打工,她和爺爺奶奶生活在一起,屬

一、 個案簡介

李冉,女,9歲,父母常年在外打工,和爺爺奶奶生活在一起。該生性格活潑,聰明伶俐,但是學習自覺性不高,經常不能按時按量完成作業,缺乏吃苦耐勞、認真學習的精神。

二、 診斷分析

李冉同學父母常年在外打工,她和爺爺奶奶生活在一起,屬于留守兒童。爺爺奶奶過于寵愛,只能給予生活上的照顧,不能在學習上給予指導和教育,盡管她很聰明,但由于缺少大人的監督以及兒童貪玩的特性,導致她的學習成績一直不夠理想。

三、 培補目標

扎實有效地內化該生的聽說讀寫能力,全方位地提升該生的語文素養,力爭在本學期的期中和期末質量檢測中師該生的語文成績達到中上等等次。

四、 培補措施

1、 激發興趣,樹立信心。

興趣是最好的老師,為了讓她對語文學科發生濃厚的興趣,我特別關注她在課堂上的一舉一動。李冉是個思維活躍,反應敏捷的學生,課堂上我若提出問題,她總能快速的反應過來,但她只是小聲的嘟嚨著,這時,我就鼓勵她大膽地大聲回答老師的問題,并給予她肯定和引導。

2、 開導教育,端正態度。

我充分利用課余時間,定期找她談話,充分肯定她的聰明伶俐、思維活躍,增強她的信心,開導教育她要發揮自己自身的優勢,珍惜時間,端正學習態度,不要貪玩。

3、 同桌牽手,展開幫扶。

我安排語文學習能力較強的同學與其同桌,讓同桌對其在語文學習過程中遇到的疑難問題進行解答,幫助她學習語文。同時也能讓其同桌在課堂互動中帶動她參與互動,增強她學習語文的興趣。

五、 效果體會。

經過將近四個月堅持不懈地努力,李冉同學的語文成績有了明顯的上升,由以前檢測的不及格到連續四次檢測的穩步上升再到期中考試還考了80分,這對她來說已經是個不小的進步了。

這個案例讓我深深地感到,語文教學首先應著眼于對學生學習興趣的培養,其次要教育學生要端正學習態度,在平時的學習中還要注意以優帶差,以好補差的恰當搭配,同時以表揚為主,增強其自信心,鼓勵他們多進行課外閱讀,以開闊自己的眼界,從而全面提升學生的語文素養。

(責任編輯:朱虹)

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